В 1998 году в связи с социокультурными  изменениями в стране была разработана концепция развития школы, учитывающая особенности развития района и социума школы. Это и определило главное направление экспериментальной работы школы .

Коллектив школы совместно с  кафедрой анатомии физиологии и гигиены школьников областного педагогического университета поставил перед собой цель: дать образование, сохранив здоровье . Воспитать у ребенка потребность сохранения здоровья, снабдить его знаниями о том , как это сделать

С 1999 по 2003 год школа работала по эксперименту здоровьесберегающих технологий в образовании.
Основными результатами ОЗР по отработке модели здоровьесберегающей школы считаем:
- на 2% увеличился уровень здоровья учащихся.
- снизилась общая заболеваемость
- есть тенденции роста качества образования
- повысилась результативность физкультурно- оздоровительной и спортивной работы
- здоровье и образование стали личностно значимыми для большинства учащихся
- здоровьесберегающие технологии стали приоритетными в обучении и воспитании учащихся.

В ходе экспериментальной работы    по созданию    модели
здоровьесберегающей школы за период с 1999 по 2003 годы были достигнуты определенные положительные результаты. В школе накоплен опыт работы в режиме  эксперимента по отработке основных  системообразующих идей, принципов, используемых подходов, действий, необходимых для достижения поставленной  
Цель - формирование устойчивых мотиваций сбережения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса.
Вся работа выстраивалась комплексно и включала в себя приоритетные направления:учебно-воспитательное, диагностическое, профилактическое, коррекционное,  научно-методическаое, информационно-просветительское, координационное,что соответствовало проводимой модернизации образования.

В 2004 году на базе школы и Борского детского сада была создана региональная экспериментальная площадка по теме:
«Преемственное воспитание в системе здоровьесберегающего образования».
Создание здоровьесберегающей школы -итог работы педагогов за последние годы.  Коллектив был убежден в том, что начинать эту работу   необходимо с более раннего возраста, а именно с дошкольного возраста. Эта инициатива с энтузиазмом воспринята педагогами Борского детского сада, родителями, органами управления образованием, Так в едином   пространстве непрерывного образования соединились   идеи здоровьесберегающей педагогики и преемственности. Возникло новое направление работы школы в условиях регионального эксперимента, главная задача которой четко сформулирована в программе эксперимента.

За 2 года работы в условиях эксперимента совместными усилиями педагогов школы и детского сада,  родителей, детей удалось достичь многого.   Действует  единая   система  обучения   с   применением здоровьесберегающих педагогических технологий, методов педагогической диагностики детей дошкольного   и младшего школьного возраста, педагогики сотрудничества игровых, групповых технологий.
Образовательный процесс в школе строится на основе применения современных педагогических технологий.
По нашему представлению технология в отличие от методики, определяет систему работы ученика как деятельность к достижению поставленных образовательных целей и задач и рассматриваем систему работы педагогов как деятельность, обеспечивающую условия работы ученика.
В связи с этим в нашей школе используются следующие виды педагогических технологий:
- технология педагогического сотрудничества
- технология деятельностного подхода в обучении учащихся
- игровые технологии
- технология детского экспериментирования
- технологии разноуровнего обучения
- технологии коллективного взаимообучения
- в некоторых классах находят применение компьютерные технологии обучения
- следует отметить, что все используемые педагогические технологии имеют здоровьесберегающую направленность.   
Применение этих технологий позволяет получить высокий уровень обученности по многим предметам, особенно по биологии., Экологии., Физической культуре. В школьном   рейтинге эти предметы наиболее предпочтительны.
Об эффективности работы по физическому воспитанию говорит тот факт, что ежегодно сборная школы в числе победителей и призеров по всем видам спорта районной и областной спартакиад
В том заслуга и учителя физкультуры Коноваловой Нины Михайловны.
В районных предметных олимпиадах по биологии, экологии  учащиеся школы традиционно занимают призовые места.
Благодаря педагогическому мастерству учителя биологии и экологии Кузнецовой Татьяны Алексеевне учащиеся достигли высоких результатов.
70% выпускников школы за 3 года эксперимента поступили в ВУЗы
Выпускники школы ориентируются на получение педагогического, медицинского, , психологического образования. В результате за последние три года 37 % выпускников учатся на факультетах данного профиля, пять молодых педагогов, получив образование, вернулись в родную школу.

За период экспериментальной работы приобретено оборудование для спортивной деятельности, столовой, медицинского кабинета, оргтехника, что позволило существенно активизировать деятельность школы и детского сада по укреплению физического здоровья учащихся и воспитанников детского сада. Итогом активизации физической деятельности явилось повышение процента
детей, относящихся к 1 и 2 группам здоровья.

 

 

 

 

 

 

Сложилась система воспитательной работы, которая направлена на внедрение мероприятий, обеспечивающих повышение физического, духовного и социального благополучия детей и обеспечение адаптации к обучению в школе.